Hillary Timonera
Kindra Moore
Barb Greene
Bethany Bolser
Elaina Beach
Michelle Thompson
Mindy Koehne
乙肝病毒 (盲人/弱视) 老师
mkoehne@batesville.k12.in.us
Lori Hendy
DHH (聋人/听力障碍者) 老师
lhendy@batesville.k12.in.us
Brandy Westrick
非公立学校学生教师
bwestrick@batesville.k12.in.us
全体学生, 包括残疾人, 受到高度期望，并可以公平地获得教育机会，以丰富他们的生活并为未来的成功做好准备.
我们作为贝茨维尔社区学校公司的教育工作者的目标是改善所有学生的成果. 这可以通过确保股权和访问的系统来实现. 公平访问是为所有学生提供必要和个性化的补充艾滋病和服务的保证, 住宿, 修改, 或支持有意义地参加通识教育课程. 公平的访问伴随着学校范围内的接受或对共同责任的信念, 共同的问责制, 和高期望. 改善结果还需要强大的核心课程, 高质量的指导, 指导指导的公正评估, 和管理员之间的合作, 一般和特殊教育人员, 父母, 和社区. 多层支持系统和学习通用设计为达到总体目标提供了必要的基础. BCSC继续促进各个级别的包容性实践.
谁有资格获得特殊教育服务?
符合条件残疾的儿童有权通过公立学校接受服务. 符合条件的残疾包括:
- 自闭症谱系障碍: 交流中的发育残疾, 学习, 和社会互动.
- 盲人/弱视: 视力丧失, 即使进行最佳纠正, 不利影响教育表现.
- 认知能力: 大幅低于平均一般智力功能的表现. 本质上可能是轻度至重度.
- 聋盲: 涉及听力和视觉障碍.
- 聋人/听力障碍者: 听力损失, 有或没有放大, 不利影响特定语言和学习.
- 发展延迟: 适用于学生 3-8 年龄有延迟的发展.
- 情绪障碍: 严重, 冗长的情绪状况会对教育表现产生不利影响.
- 语言/语音障碍: 语言或语音的几种疾病之一.
- 多重残疾: 二 (2) 或更多的残疾, 包括认知障碍, 每个都如此严重，都不能被识别为主要.
- 骨科障碍: 影响教育表现的身体障碍.
- 其他健康障碍: 强度有限表现, 活力, 或由于慢性或急性健康问题而引起的机敏性.
- 具体的学习障碍: 理解或使用语言涉及的一个或多个基本过程中的疾病.
- 创伤性脑损伤: 影响大脑的受伤，影响学生的教育表现.
