Jackie Huber
学生学习总监
jhuber@batesville.k12.in.us
整个贝茨维尔社区学校公司, 为学生提供差异化的指导和加速的机会. 这些机会不仅限于被正式确定为高能力的学生. 个人老师, 建立校长和辅导员致力于为BCSC的每个学生开发最合适的教育经验.
印第安纳州法典将能力高的学生定义为:
- 表演, 或显示在, 与其他年龄的其他学生相比，至少一个领域的杰出成就水平, 经验, 或环境; 和
- 以非凡的礼物为特征, 才华, 动机, 或利益 (我知道了 20-36-1-3).
K-8高能力程序概述
使用标准化测试的数据, 确定K-8年级的学生以加速数学而确定, 加速语言艺术/阅读, 或加速一般的知识分子 (两个都) 班级.
当前的学生被确定为加速的一般智力，并在一个教室中分组，他们接受了加速，更复杂的课程和数学和语言艺术的教学.
成绩 3-8, 学生被识别和放置在学科领域 (数学和/或语言艺术). 贝茨维尔中级学校和贝茨维尔中学提供加速的数学课程，并在每个年级上加速语言艺术/阅读课程. 学生可以仅加速数学或仅加速语言艺术/阅读，或者他们可能有资格获得加速的数学和加速语言艺术/阅读.
9-12 高能力计划概述
在贝茨维尔高中, 我们努力工作，提供一项严格的学术课程，旨在为学生准备高级课程的高级课程工作. 荣誉课, 双重信用, 高级安排课, 早期毕业, 和指导计划都允许学生获得教学和适当的课程，以满足他们的学术需求. 学生也可以参加大学级考试计划 (CL) 测试有机会获得大学学分的机会. 提供从一般课程中测试的机会是在计划阶段.
退出程序
此程序的目的是尝试帮助一个挣扎的高能力学生在提供的高能力编程中取得成功. 作为最后的手段, 如果学生无法成功，可以删除或修订此高能力计划.
父母, 监护人, 学生, 或老师可以启动请求，以考虑使学生退出高能力编程. 退出之前应使用以下准则.
退出请愿书
- 父母, 老师或学生将填写高能力退出请求表 (上面可用).
- 表格将完成并返回到高能力协调员, 金德拉·摩尔.
初步会议
- 初步会议将在协调员之间举行, 建筑水平管理员或辅导员, 父母, 学生 (适当的时候) 和老师.
- 协调员将在收到退出请愿书后的一周内安排会议. 这次会议可能是电话会议.
- 所有问题/问题将讨论. 提议的解决方案和潜在策略.
- 干预计划将写成，以实施拟议的解决方案策略和解决方案，不少于九周.
会议后
- 第九周将举行一次会议.
- 将讨论干预策略的结果.
- 父母, 教师和协调员将确定是否需要更改安置.
- 学生要么退出或留在当前位置.
- 如果被认为合适的出口, 父母将签署允许将学生从高能力放置和服务中删除的权限.
