一般问题
问: 新计划多久实施?
一种: Bulldog Ready 将逐步实施. 实施时间表的总体概述, 访问 我们的旅程和计划页面.
问: 社区将如何参与跟踪实施情况?
一种: 学校法人和贝茨维尔社区将共同承担责任. 首席执行官冠军小组将检查并报告总体规划的进展情况.
问: 有哪些社区团体将支持我们的努力?
一种: 我们已经形成了一个 召集理事会. 这个团体的领导者, 社区协调员, 将成为贝茨维尔学校和社区之间的中立方. 该委员会将由符合 Bulldog Ready 目标的组织成员组成.
问: 如何将学生的声音融入 Bulldog Ready 中?
一种: 一种 学生大使计划 已推出, 学生帮助计划活动的地方, 提供旅游, 指导年轻同龄人, 并分享反馈. 学生也被邀请参加小组讨论, 愿景会议, 和反思活动，因此我们与他们一起设计，而不仅仅是为他们设计.
问: 您为何决定踏上这一转型之旅?
一种: 建立更强大的社区和行业合作伙伴网络可以创建学校，学生不仅可以继续发挥其学术潜力，还可以战略性地探索和体验他们今天的学习与入学机会之间的联系, 就业, 或入伍。
- 我们相信我们可以做得更多，将社区的机会与学生的才能和优势联系起来.
- 我们希望将重点从“大学入学机会”扩大到每个学生的“未来成功”以及可以帮助他们实现这一目标的各种高等教育途径.
- 我们希望高中成为一个让每个学生都得到有意和个人支持的地方，以探索甚至加速他们的未来计划.
早期学习
问: 如何向低年级学生介绍 Bulldog Ready?
一种: 中小学正在实施职业意识活动, 演讲嘉宾, 和属性课程 (喜欢诚信, 共情, 领导). 学生参与实践经验并开始确定优势, 兴趣, 和价值观——未来路径探索的基石.
问: 为什么小学生需要“以职业为中心”的课程?
一种: 这不是关于选择三年级的工作，而是关于构建意识, 好奇心, 和目的. 通过尽早嵌入与职业相关的学习, 我们帮助学生了解他们的优势, 查看学校的相关性, 并培养协作等基本技能, 共情, 和解决问题. 它为终身学习和参与奠定了基础. 我所看到的我, 我会是我吗!
中学
问: Bulldog Ready 在中学水平上是什么样子?
一种: 中学生通过我们的项目参与 Bulldog Ready“看, 做, 生长” 框架, 旨在激发好奇心, 建立同理心, 并制定目标.
6三年级 – SEE: 学生探索世界非营利组织 通过了解它们是什么, 他们如何服务社区, 以及为什么公民责任很重要. 他们将拜访当地组织, 听取演讲嘉宾的发言, 并思考如何做出改变.
7三年级 – DO: 学生将参与实践服务学习 经验和更深入的与职业相关的活动，将他们的知识应用到真实的环境中.
8三年级 – 成长: 学生开始确定个人兴趣和优势, 参加更有意识的职业意识课程, 并为他们过渡到高中衔接课程做好准备.
每个中学年级还将参加至少一项保证体验 设计得有意义, 相关的, 并与“毕业生肖像”属性（如同理心）相关, 领导, 和驾驶.
中学
问: BHS 的学习社区和途径将如何运作? 如果我的学生感兴趣的内容不属于指定的途径或在选择后想要改变怎么办?
一种: 虽然提供的每条途径都会有一定的重点, 学生不应将其视为职业探索的唯一选择. Pathway 类序列 (通常是年级的一门 3 门课程 10 通过等级 12) 只是提供特定领域的深入体验式学习. 他们未来的职业道路也可以通过所选途径之外的各种选修课或其他课程选择来探索. 学生在改变途径方面将有一定的灵活性, 取决于课程可用性和文凭要求.
问: BHS 是否正在成为一个 “贸易学校” 中学?
一种: BHS 是而且永远是大学预科高中 这也为追求该行业职业的学生提供了良好的机会, 军队, 或直接上班选项. 我们为学生做好准备所有毕业后路径, 不只是一个.
问: 一种高等教育成果是否比另一种成果得到更多培养?
一种: 我们的方法是以学生为中心——没有一条道路比另一条道路更有价值. 我们在学术上挑战学生并为他们提供现实世界的学习全部 毕业生, 他们是否计划入学, 入伍, 或进入劳动力市场.
问: 大学预科生怎么样? 他们是否仍然获得相关机会?
一种: 每个学生都可以访问个性化指导, 实践学习, 和指导. 即将上大学的学生可以参加超过 50 大学课程, 而专注于行业的学生可以获得认证和实际经验. 所有路径均受到同等支持.
