Hillary Timonera
Direktur Pendidikan Khusus
htimonera@batesville.k12.in.us
Barb Greene
Asisten administratif
bgreene@batesville.k12.in.us
Bethany Bolser
Koordinator Pendidikan Khusus Dasar
bbolser@batesville.k12.in.us
Elaina Beach
Terapis Fisik
ebeach@batesville.k12.in.us
Michelle Thompson
Terapis Okupasi
mthompson@batesville.k12.in.us
Mindy Koehne
BLV (Buta/Penglihatan Rendah) Guru
mkoehne@batesville.k12.in.us
Sarah Watts
DHH (Tunarungu/Sulit Mendengar) Guru
swatts@batesville.k12.in.us
Brandy Westrick
Guru untuk Siswa Sekolah Non-Negeri
bwestrick@batesville.k12.in.us
Randi Stirm
Koordinator Pendidikan Khusus Menengah
rstirn@batesville.k12.in.us
Semua siswa, termasuk penyandang disabilitas, Mereka mempunyai harapan yang tinggi dan mempunyai akses yang adil terhadap peluang pendidikan yang memperkaya kehidupan mereka dan mempersiapkan mereka untuk sukses di masa depan.
Tujuan kami sebagai pendidik di Batesville Community School Corporation adalah meningkatkan hasil bagi semua siswa. Hal ini dapat dicapai melalui sistem yang menjamin kesetaraan dan akses. Akses yang Setara adalah jaminan bahwa semua siswa diberikan bantuan dan layanan tambahan yang diperlukan dan bersifat individual, akomodasi, modifikasi, atau dukungan untuk berpartisipasi secara bermakna dalam kurikulum pendidikan umum. Akses yang adil disertai dengan penerimaan atau keyakinan seluruh sekolah terhadap tanggung jawab bersama, akuntabilitas bersama, dan ekspektasi yang tinggi. Meningkatkan hasil juga memerlukan kurikulum inti yang kuat, instruksi berkualitas tinggi, penilaian tidak memihak yang memandu pengajaran, dan kolaborasi antar administrator, staf pendidikan umum dan khusus, orang tua, dan komunitas. Sistem dukungan multi-tingkat dan desain pembelajaran universal memberikan landasan yang diperlukan untuk mencapai tujuan keseluruhan. BCSC terus mendorong praktik inklusi di semua tingkatan.
Siapa yang Berhak Menerima Layanan Pendidikan Khusus?
Anak-anak penyandang disabilitas berhak menerima layanan melalui sekolah umum. Disabilitas yang memenuhi syarat meliputi:
- Gangguan Spektrum Autisme: Ketidakmampuan perkembangan dalam komunikasi, sedang belajar, dan interaksi sosial.
- Buta/Penglihatan Rendah: Kehilangan penglihatan, itu bahkan dengan koreksi terbaik, berdampak buruk terhadap kinerja pendidikan.
- Kemampuan Kognitif: Ditunjukkan dengan fungsi intelektual umum yang jauh di bawah rata-rata. Mungkin bersifat ringan hingga parah.
- Buta-Tuli: Melibatkan gangguan pendengaran dan penglihatan.
- Tunarungu/Sulit Mendengar: Gangguan pendengaran itu, dengan atau tanpa amplifikasi, berdampak buruk pada bahasa dan pembelajaran tertentu.
- Keterlambatan Perkembangan: Untuk siswa 3-8 tahun dengan keterlambatan perkembangannya.
- Disabilitas Emosional: Yang parah, kondisi emosional yang berkepanjangan yang berdampak buruk pada kinerja pendidikan.
- Gangguan Bahasa/Bicara: Salah satu dari beberapa gangguan bahasa atau bicara.
- Disabilitas Ganda: Dua (2) atau lebih kecacatan, termasuk disabilitas kognitif, masing-masing sangat parah sehingga tidak ada yang dapat diidentifikasi sebagai penyakit primer.
- Gangguan Ortopedi: Gangguan fisik yang mempengaruhi kinerja pendidikan.
- Gangguan Kesehatan Lainnya: Dimanifestasikan oleh kekuatan yang terbatas, daya hidup, atau kewaspadaan karena masalah kesehatan kronis atau akut.
- Ketidakmampuan Belajar Khusus: Gangguan dalam satu atau lebih proses dasar yang terlibat dalam pemahaman atau penggunaan bahasa.
- Cedera Otak Traumatis: Cedera yang didapat pada otak yang mempengaruhi kinerja pendidikan siswa.
